Animación+lectora

= ANIMACIÓN LECTORA. BIBLIOGRAFÍA y RECURSOS =

Con asteriscos * * aquellos artículos que considero especialmente interesantes.
 * [[image:leer.jpg width="168" height="98" link="@http://leer.es/"]] || ====== **Leer.es**: Portal educativo en torno a la lectura en el que participan todas las Comunidades Autónomas juntamente con el Ministerio de Educación, el Instituto Cervantes y la RAE. Reúne recursos (blogs, páginas webs, experiencias de animación lectora, etc.), iniciativas y propuestas. Tiene una página para docentes, con interesantes artículos, y también dispone de un blog .====== ||
 * [[image:culturas.jpg width="168" height="207" link="@http://www.mcu.es/libro/index.html"]] || Página del **Ministerio de Cultura**, con enlaces a contenidos adicionales:
 * Observatorio de la Lectura y el Libro.
 * Plan de Fomento de la Lectura.
 * SOL. Servicio de Orientación de la Lectura.
 * Campaña de animación a la lectura. ||
 * [[image:sole.jpg width="168" height="71" link="@http://www.sol-e.com/index.php"]] || **SOL** (Servicio de Orientación de Lectura), iniciativa de la Federación de Gremios de Editores, desarrollada con la Fundación Germán Sánchez Rupérez y con la colaboración de la Dirección General del Libro, Archivos y Bibliotecas del Ministerio de Cultura, para fomentar la lectura. Es un recomendador de lecturas, no un buscador de libros. Contiene Proyectos de Lectura para Centros Escolares, ordenados por niveles. ||
 * [[image:PLEC.jpg width="168" height="67" link="@http://www.plec.es/"]] || **PLEC**(Proyecto de Lectura para Centros Escolares) es un complemento de los contenidos que ofrece el SOL. En sus tres apartados (Plan, Biblioteca Escolar y Comunidad) ofrece un conjunto de elementos que facilitarán al profesorado el trabajo con la lectura y la biblioteca en el Centro. ||
 * [[image:planeta.jpg width="168" height="48" link="@http://www.planetalector.com/"]] || **Planeta Lector**. Comunidad de profesores donde compartir experiencias, elaborar planes lectores y utilizar recursos para fomentar la lectura entre los escolares. Con propuestas de animación a la lectura. ||

=DE LIBROS=
 * [|Blog de Literatura Infantil y Juvenil actual]
 * [|Blogge@ndo], de Irene, Adela y Marimar: wiki sobre lecturas.
 * [|Conspiración de lectores], de Evaristo Romaguera, profesor de lengua y coordinador de clubes de lectura de secundaria.
 * [|Cuentolandia], de Fernando.
 * Darabuc, de Gonzalo García.
 * Domenech, Lourdes: [|A pie de aula]
 * El Mercurio. Nuevas claves de la LIJ. * *
 * [|El templo de las mil puertas], revista.
 * [|En ocasiones leo libros], de Carlota Bloom.
 * La hora del lector, de Fernando Álvarez Jurado. Alumnos del IES La Fuensanta de Córdoba opinan y comentan libros juveniles.
 * La puerta de los cuentos: Selección de enlaces a cuentos, en Educacontic.
 * [|Lecturas y lectores] Red social Ning de animación lectora, sobre lecturas juveniles.
 * Lenguetazos literarios (recomendaciones), de Silvia Goñi.
 * Manzanas rojas, wiki colaborativo de profesores y alumnos sobre una experiencia de animación lectora.
 * [|Mira lo que leo] **, ** reseñas de libros de alumnos de F.Zayas, del Insituto Isabel de Villena
 * [|Piezas de a ocho], de Gaby.
 * [|Pizca de papel], revista online de LIJ, que pretende ser una vía de comunicación e informar a profesores, padres y alumnos sobre las novedades de Literatura Infantil y Juvenil. [|Su blog]
 * RICO, Lolo. Si tu hijo te pide un libro... Ed. Espasa. 1999
 * Solano, Antonio: [|Re(paso) de lengua],
 * [|Somos], blog colectivo sobre lecturas de alumnos del colegio Helios.
 * TIctiza, blog de alumnos.
 * Un libro al día. Blog colectivo con críticas de libros.
 * Zayas, Felipe: Darle a la lengua.

=BIBLIOTECAS=
 * Blogs de Bibliotecas, en blog Maestro.
 * [|Nosololibros]  Blog de la **Biblioteca** del IES Francisco de los Ríos de Fernán Núñez (Córdoba).
 * Más que libros. Blog de la **Biblioteca** de Arrigorriaga.
 * Más que libros. Blog de la **Biblioteca** Juan Leiva del IES Vega del Guadalete (Cádiz).

=ANIMACIÓN LECTORA=
 * ALLER, Mario. Literatura infantil y juvenil en la red (en Educacontic): recopilación de enlaces.
 * [|Cuaderno Intercultural], de Rosana Larraz y Mª Isabel González Martínez: blog en el que se ofrece una colección de recursos imprimibles, on-line, dinámicas y juegos de animación a la lectura y escritura.
 * FUENTENEBRO, Yolanda. Asesora de Infantil y Primaria del Berritzegune de Txurdinaga. Artículo “Disfrutar leyendo” en “Mara Mara”, Revista municipal de drogodependencias.
 * Ikastola de Muskiz. [|Actividades de animación a la lectura]
 * MARINA, José Antonio y María de VÁLGOMA. La magia de leer. Plaza & Janés. 2005. * *
 * MATA, Juan. 10 ideas clave.Animación a la lectura.
 * MORENO, Victor. ¿Qué hacemos con la lectura?, en CLIJ, nº 166, didiembre 2003. **De imprescindible lectura** . * *
 * MORENO, V. (2001). [|Lectura, libros y animación: reflexiones y propuestas], Gobierno de Navarra.
 * MORENO, Victor, El deseo de leer. Edit. Pamiela.
 * MORENO, Victor. Leer con los cinco sentidos. Edit. Pamiela.
 * MORENO, Victor. Divagaciones sobre la lectura, en CLIJ, nº 96, 1997.
 * PENNAC, Daniel. Como una novela. Círculo de lectores. 1993. * *
 * TEJADAS, Chema. El deseo de leer, el placer de escribir
 * TORIBIO, Gregorio. Entrada en su blog con actividades de animación a la lectura.

=COMPETENCIA LECTORA=

__Anna Camps: “Leer es participar en actividades de comunicación humana”__
A los diversos aspectos de la competencia lectora según los estudios psicológicos (//saber extraer informaciones de los textos; saber integrar las ideas y captar el significado global, saber relacionar unas ideas con otras, saber reflexionar sobre la forma y sobre el contenido de los textos…// ), Anna Camps añade la perspectiva cultural. Anna Camps considera la lectura como una práctica cultural. **Leer es participar en actividades de comunicación humana en una sociedad alfabetizada**. Según esta definición, **enseñar a leer consiste en abrir caminos de participación en entornos alfabetizados**. (contextos reales de lectura). El lector competente no es solamente el que reconoce las palabras y comprende los significados…, sino quien sabe hacer todo esto para satisfacer determinados objetivos de lectura dentro de actividades de comunicación determinadas. Y quien sabe controlar el proceso para alcanzar estos objetivos. Así pues, los ámbitos de lectura que la escuela puede y debe promover son: > En este ámbito de lectura son fundamentales los aprendizajes específicos relacionados con las características de los géneros textuales mediante los que se construye y se comunica el conocimiento en cada materia: la entrada de un diccionario, una argumentación científica, una explicación histórica, etc. Aprender a leer, por tanto, es aprender a participar en actividades de comunicación muy diversas.
 * Las **actividades escolares de aprendizaje** en cada una de las áreas y materias curriculares, en las que la lectura es el instrumento de aprendizaje decisivo.
 * La **lectura literaria**. La escuela ha de proporcionar espacios, tiempos, recursos para que el alumnado se familiarice con un modo de lectura que es importante en nuestra cultura: la lectura para satisfacer objetivos personales relacionadas con el ocio, con la necesidad de vivir mundos imaginarios, con el disfrute de un modo de usar el lenguaje, etc. Este ámbito de lectura se crea con la participación de la biblioteca escolar, de los planes de fomento de la lectura, con proyectos de centro… Y sus objetivos no son los mismos que los de la enseñanza de la literatura: éstos se refieren a los recursos para aprender a leer mejor los textos literarios; aquéllos tienen que ver con el acceso a la lectura tal como se produce en la vida no escolar, por libre decisión y para satisfacer necesidades de tipo afectivo, intelectual, de ocio, etc.
 * La **lectura de los textos que la escuela produce como institución**, o que proceden de instituciones con los que la escuela se relaciona (la administración, organizaciones culturales, vecinales…, los medios de comunicación, etc.
 * [[file:pisalectura.pdf]]
 * En Leer.es: PISA ya evalúa la lectura digital (con pruebas liberadas).
 * BASANTA REYES, Antonio. Coordina el libro "La lectura".
 * CASSANY, Daniel. 10 claves para enseñar a interpretar (en www.leer.es) * * Perspectiva crítica y social de la lectura (literacidad): Varios factores socioculturales, políticos, económicos y tecnológicos han operado cambios trascendentales en la naturaleza de los textos y de las prácticas lectoras. Hoy leemos más que hace un par de décadas, leemos otros textos y lo hacemos de manera diferente. Las diez claves que siguen son orientaciones sencillas y ejemplificadas para dotar a la práctica y la enseñanza de la lectura de una dimensión más crítica, fomentando la interpretación contextualizada
 * CASSANY, Daniel (2006). Tras las líneas, Anagrama.
 * CASSANY, Daniel. Para ser letrados. Paidós educador, 2009.
 * Centro Virtual Cervantes. Diccionario: Competencia lectora. Lectura clarificadora. * *
 * COMPETENCIA LECTORA: Plan de mejora, del Dpto de Educación de Navarra.* *
 * GUTIÉRREZ, Ana Pilar. La educación literaria, en Cuadernos de Educación y Desarrollo, nº 2, 2009.
 * Junta de Extremadura. [|Entrenamiento de la velocidad lectora], programa para aumentar la velocidad lectora. * *
 * LOMAS, Carlos . El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, Paidós, 1993.
 * LOMAS, Carlos . La educación lingüística y literaria en la enseñanza secundaria, Horsori, 1996.
 * MENDOZA FILLOLA, Antonio. La educación literaria: bases para la formación de la competencia lecto-literaria, en Cervantes Virtual.
 * MORENO, Victor (2003), [|artículo Leer para comprender], Gobierno de Navarra. Proyecto de lectura.[[file:Victor Moreno.Leer para comprender.pdf]]
 * MORENO, Victor. Lectores competentes. Anaya, 2004.
 * REIMERS, Fernando. [|Leer (comprender y aprender) y escribir para comunicarse], documento base en pdf . Y artículo sobre el mismo: [|La lectura en la sociedad de la información y otros fracasos]
 * SÁNCHEZ MIGUEL, E. (1998), Comprensión y redacción de textos, Edebé.
 * SOLÉ, Isabel. (1994), Estrategias de lectura, Graó.
 * SOLÉ, Isabel. Siete preguntas en torno a la lectura y siete respuestas no tan evidentes. * * Leer es un proceso dialéctico entre un texto y un lector, proceso en el que éste aporta su disposición emocional y afectiva, sus propósitos, su experiencia, su conocimiento del mundo y del tema; es esa aportación, en interacción con las características y propiedades del texto –género, estructura, coherencia, cohesión…- la que permite comprender, construir un significado sobre este texto a ese lector.
 * VIDAL-ABARCA, Vidal. 10 claves para enseñar a comprender (en www.leer.es) * * Documento para ayudar a mejorar las estrategias de comprensión de textos expositivos. Diez recomendaciones que sintetizan lo que la mayoría de los expertos en enseñanza de la comprensión suscribirían. Previamente, encontrarás unas reflexiones sobre la utilidad y necesidad de enseñar estrategias de lectura de textos expositivos en la ESO.

= = =PLANES DE LECTURA DE CENTROS=
 * Del IES Ribera de los Molinos y del CEIP Virgen de Sacedón (Valladolid)

=LECTURAS COMPARTIDAS=
 * Artículos sobre **TERTULIAS**: de CONFAPEA, Mil y una tertulias literarias y musicales dialógicas por el mundo; de FLECHA, Ramón. Compartiendo palabras; en Bloggeando, artículos sobre las Tertulias del IES Mungia: Tertulias literarias en Mungia y Las Tertulias de Mungia; en Tres Tizas, artículo sobre las Tertulias del IES IIbaizabal: Contertuli@s aprendiendo con Tertulias.
 * Artículos sobre **LEER EN PAREJA**: DURÁN, David . Leer en pareja, y artículo en Bloggeando sobre el tema: ¿Leemos en pareja...?
 * Redes sociales o Comunidades virtuales de lectores: Shelfari, y [|Anobii]

=ANIMACIÓN MULTIMEDIA=
 * [[image:calendario.jpg width="135" height="83" link="@http://www.flickr.com/photos/94291661@N00/3128690921/sizes/o/in/set-72157611536095800/"]] || [[image:cartel.jpg width="135" height="105" link="@http://picasaweb.google.com/lourdes.domenech/PlanDeLectura#"]] || [[image:diapos.jpg width="134" height="105" link="@http://www.slideshare.net/carlosdiez63/tertulias-0910?src=embed"]] || [[image:SM.jpg width="158" height="87" link="@http://www.microrrelatos-sms.com/"]] ||
 * Calendario de Carrefour || Carteles de un Plan de Lectura || Diapositivas para presentar las tertulias || Concurso de microrrelatos de la Fundación SM ||
 * [[image:libro.jpg width="144" height="88" link="@http://www.youtube.com/watch?v=oX1LM9HIk_s"]] || [[image:bibliotecaria.jpg width="135" height="89" link="@http://www.youtube.com/watch?v=8cBVu6D1gVM&feature=player_embedded"]] || [[image:collejeros.jpg width="151" height="90" link="@http://www.youtube.com/watch?v=pN59Ul2JKr0"]] || [[image:jonan.jpg width="134" height="87" link="@http://www.youtube.com/watch?v=Tf1r3RyiIZk&feature=player_embedded"]] ||
 * Video Editorial Random House Mondadori || Video //Bibliotecaria//, del grupo Haunted Love. || Video //Enganchados a la lectura// , de José Mota. || Video //Vicio de lee//r, dEl Jonan en Vaya semanita ||